A inclusão das crianças ciganas no 1º. ciclo
In: Espaço S - Revista de Investigação e Intervenção Social do ISCE. Lisboa. S.2ª.,n.1 (2006) , p.97-108Idioma: Português.Assunto: INTEGRAÇÃO ESCOLAR | INCLUSÃO SOCIAL | MINORIAS ÉTNICAS | ENSINO | COMUNIDADE | CIGANOS | ESTUDOS Localização e Cota : P.273 Resumo: A inclusão de alunos de culturas diferentes nem sempre é um processo fácil e com sucesso nas nossas escolas. Se conhecermos, um pouco da cultura cigana e a problemática da inclusão das crianças ciganas, conseguiremos mais facilmente identificar as causas de determinadas dificuldades educativas e de adequar estratégias. Este artigo é uma síntese do trabalho de investigação realizado no âmbito da especialização em Ensino Especial . Tivemos como principal objectivo verificar, em relação aos alunos de etnia cigana de uma escola do 1º. Ciclo, a sua inclusão. O processo foi desenvolvido através de uma análise feita das práticas pedagógicas dos professores, das interacções dos alunos na sala de aula, das estratégias adoptadas pela escola e da observação directa. Através deste estudo, verificámos que os alunos ciganos, apesar do pouco sucesso e das práticas pedagógicas nem sempre serem verdadeiramente inclusivas, sentiam-se bem integrados nessa escola.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.273 (Browse shelf) | Available |
A inclusão de alunos de culturas diferentes nem sempre é um processo fácil e com sucesso nas nossas escolas. Se conhecermos, um pouco da cultura cigana e a problemática da inclusão das crianças ciganas, conseguiremos mais facilmente identificar as causas de determinadas dificuldades educativas e de adequar estratégias. Este artigo é uma síntese do trabalho de investigação realizado no âmbito da especialização em Ensino Especial . Tivemos como principal objectivo verificar, em relação aos alunos de etnia cigana de uma escola do 1º. Ciclo, a sua inclusão. O processo foi desenvolvido através de uma análise feita das práticas pedagógicas dos professores, das interacções dos alunos na sala de aula, das estratégias adoptadas pela escola e da observação directa. Através deste estudo, verificámos que os alunos ciganos, apesar do pouco sucesso e das práticas pedagógicas nem sempre serem verdadeiramente inclusivas, sentiam-se bem integrados nessa escola.
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