Uma reflexão sobre as políticas públicas para a educação da infância
In: Educativa. Goiás. V.7,n.2 (Jul.-Dez. 2004) , p.307-320Idioma: Português.Assunto: POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCAÇÃO DA CRIANÇA INFÂNCIA BRASIL Localização e Cota : P.276 Resumo: O atendimento à criança de zero a seis anos, no Brasil, existe há mais de cem anos e com ele acompanharam-se as transformações do conceito de infância, instituídas pelos discursos científicos e institucionais que acabaram por transformar a criança em um sujeito/objeto cultural, inserido em um amplo projeto de constituição do sujeito moderno. Compreender as políticas públicas para a educação da infância implica refletir sobre o "que é ser criança", hoje, em nossa sociedade, e ver o modo como as alterações neste conceito passam a definir, orientar e ressignificar práticas de atenção, criação, socialização e educação, para que aquela corresponda ao desenvolvimento do "projeto da sociedade moderna". Com esta análise tentamos clarear as intenções que nortearam as tomadas de decisões em relação à educação infantil, destacando, sobretudo, a perspectiva neoliberal, discernindo a lógica, a dinâmica viva e contraditória das políticas públicas para a educação da infância brasileira.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.276 (Browse shelf) | Available |
O atendimento à criança de zero a seis anos, no Brasil, existe há mais de cem anos e com ele acompanharam-se as transformações do conceito de infância, instituídas pelos discursos científicos e institucionais que acabaram por transformar a criança em um sujeito/objeto cultural, inserido em um amplo projeto de constituição do sujeito moderno. Compreender as políticas públicas para a educação da infância implica refletir sobre o "que é ser criança", hoje, em nossa sociedade, e ver o modo como as alterações neste conceito passam a definir, orientar e ressignificar práticas de atenção, criação, socialização e educação, para que aquela corresponda ao desenvolvimento do "projeto da sociedade moderna". Com esta análise tentamos clarear as intenções que nortearam as tomadas de decisões em relação à educação infantil, destacando, sobretudo, a perspectiva neoliberal, discernindo a lógica, a dinâmica viva e contraditória das políticas públicas para a educação da infância brasileira.
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