O desenvolvimento profissional dos professores : análise multivariada das preocupações docentes em diferentes momentos da carreira
In: Revista Portuguesa de Pedagogia. Coimbra. A.37,n.3 (2003) , p.135-159Idioma: Português.Assunto: PROFESSOR | DESENVOLVIMENTO | ENSINO | ALUNOS | ESTUDOS | FORMAÇÃO PROFISSIONAL Localização e Cota : P.247 Resumo: Procurou-se testar a generalizabilidade do modelo de desenvolvimento de Fuller, que postula uma sucessão de estádios de preocupações centradas na insegurança profissional, na eficácia do ensino e no impacto sobre os alunos. Um conjunto diversificado de preocupações foi avaliado em 2 estudos realizados, o primeiro numa amostra de professores em diferentes etapas da carreira, o segundo com professores principiantes ou ainda em formação. Em ambos uma análise factorial exploratória replicou a tipologia de preocupações postulada. Porém, apenas no primeiro as preocupações com o impacto e com a eficácia se diferenciaram, sugerindo que a emergência do estádio do impacto exige um nível suficiente de experiência. Os resultados do Estudo 2, por seu turno, mostraram-se compatíveis com as previsões do modelo: as preocupações com a insegurança mantêm-se elevadas até cerca de 2 anos experiência, enquanto que as preocupações com a eficácia e o impacto apenas aumentam após 4 anos de experiência.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.247 (Browse shelf) | Available |
Procurou-se testar a generalizabilidade do modelo de desenvolvimento de Fuller, que postula uma sucessão de estádios de preocupações centradas na insegurança profissional, na eficácia do ensino e no impacto sobre os alunos. Um conjunto diversificado de preocupações foi avaliado em 2 estudos realizados, o primeiro numa amostra de professores em diferentes etapas da carreira, o segundo com professores principiantes ou ainda em formação. Em ambos uma análise factorial exploratória replicou a tipologia de preocupações postulada. Porém, apenas no primeiro as preocupações com o impacto e com a eficácia se diferenciaram, sugerindo que a emergência do estádio do impacto exige um nível suficiente de experiência. Os resultados do Estudo 2, por seu turno, mostraram-se compatíveis com as previsões do modelo: as preocupações com a insegurança mantêm-se elevadas até cerca de 2 anos experiência, enquanto que as preocupações com a eficácia e o impacto apenas aumentam após 4 anos de experiência.
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