Desenvolvimento psicológico e social do jovem adulto e implicações pedagógicas no âmbito do ensino superior
In: Revista Portuguesa de Pedagogia. Coimbra. A.35,n.3 (2001) , p.119-159Idioma: Português.Assunto: DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO | DESENVOLVIMENTO SOCIAL | JOVEM ADULTO | ENSINO SUPERIOR | PEDAGOGIA | DESENVOLVIMENTO COGNITIVO | EDUCAÇÃO Localização e Cota : P.247 Resumo: Neste artigo apresentamos algumas teorias que têm procurado explicar o desenvolvimento cognitivo e psicossocial dos alunos que frequentam o ensino superior, inserindo-as num contexto histórico que reclama uma maior versatilidade das instituições de ensino superior em razão da aceleração do desenvolvimento científico-tecnológico e das concomitantes alterações económicas, sociais e culturais. As teorias expostas partem do princípio de que o ensino superior favorece a promoção do desenvolvimento cognitivo e a capacidade para lidar com situações cada vez mais complexas, possibilitando aos estudantes testarem ideias, crenças, novos papéis e relacionamentos interpessoais, a um nível superior ao do ensino secundário. Nesse sentido entendemos oportuno tecer algumas considerações acentuando a necessidade das instituições do ensino superior se organizarem de modo a poderem responder melhor quer ao desenvolvimento cognitivo e psicossocial dos alunos quer a uma formação mais adequada à rapidez das alterações científicas, tecnológicas e culturais por que passa a sociedade actual.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.247 (Browse shelf) | Available |
Neste artigo apresentamos algumas teorias que têm procurado explicar o desenvolvimento cognitivo e psicossocial dos alunos que frequentam o ensino superior, inserindo-as num contexto histórico que reclama uma maior versatilidade das instituições de ensino superior em razão da aceleração do desenvolvimento científico-tecnológico e das concomitantes alterações económicas, sociais e culturais. As teorias expostas partem do princípio de que o ensino superior favorece a promoção do desenvolvimento cognitivo e a capacidade para lidar com situações cada vez mais complexas, possibilitando aos estudantes testarem ideias, crenças, novos papéis e relacionamentos interpessoais, a um nível superior ao do ensino secundário. Nesse sentido entendemos oportuno tecer algumas considerações acentuando a necessidade das instituições do ensino superior se organizarem de modo a poderem responder melhor quer ao desenvolvimento cognitivo e psicossocial dos alunos quer a uma formação mais adequada à rapidez das alterações científicas, tecnológicas e culturais por que passa a sociedade actual.
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