Les mutations de la discipline scolaire. Négociation des règles et résolution des conflits dans quatre établissements contrastés
In: Deviance et Société. Genève. V.22,n.4 (Out.-Dec. 1998) , p.389-413Idioma: Francês.Assunto: ESCOLA CONFLITO Localização e Cota : P.146 Resumo: Cet article présente certains résultats d'une thèse de doctorat sur le monde de régulation scolaire, à savoir la manière dont les normes sont produites, négociées et sanctionnées par les acteurs scolaires. L'auteur examine ce processus à travers la discipline, analysée dans quatre de ses dimensions: la manière dont les règles et le contrôle sont produits; les modes de résolution des conflits; le rapport des élèves aux règles; leur conception de la justice scolaire. L'auteur qualifie ce mode de régulation de déformalisé (questionnant les codes formels) et de postconventionnel (mettant en cause les fonctions intégratives de l'école).| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.146 (Browse shelf) | Available |
Cet article présente certains résultats d'une thèse de doctorat sur le monde de régulation scolaire, à savoir la manière dont les normes sont produites, négociées et sanctionnées par les acteurs scolaires. L'auteur examine ce processus à travers la discipline, analysée dans quatre de ses dimensions: la manière dont les règles et le contrôle sont produits; les modes de résolution des conflits; le rapport des élèves aux règles; leur conception de la justice scolaire. L'auteur qualifie ce mode de régulation de déformalisé (questionnant les codes formels) et de postconventionnel (mettant en cause les fonctions intégratives de l'école).
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