Est-il possible de parler de pédagogie de la sexualité? / Hervé Linard
In: Sauvegarde de l'Enfance. Paris. A.52,n.4-5 (1997) , p.295-303Idioma: Francês.Assunto: SEXUALIDADE AFECTIVIDADE Localização e Cota : P.61 Resumo: Le présent article se propose d'offrir un outil pédagogique à l'éducateur confronté au vaste domaine de la sexualité, et donc de l'affectivité. L'utilisation d'une rose des vents comprenant les deux axes du sens (vertical) et de l'agir (horizontal) ainsi que les quatre points cardinaux permet de situer les attitudes et interventions éducatives. Le pôle Sud concerne 'Comprendre la sexualité et ses significations', le cap Nord: 'témoigner de la Loi et des valeurs, les dire, les vivre', l'Ouest vise: 'L'agir qui prévient la sexualité non humanisée' et l'Est: 'L'agir qui intervient dans les situations dans les situations dangereuses et transgressives'. Le parcours des quatre points cardinaux mentionnés met en place des repères pour la réflexion et l'action éducative tout en définissant le rôle de l'éducateur et ses positions. Certes dans un tel domaine, il ne s'agit nullement de transmettre des recettes éducatives toutes faites ou un savoir construit d'avance, mais bien de baliser une recherche pédagogique visant à l'affirmation du sujet tout en maintenant la référence à la loi du langage (cf. notamment l'accent mis par F. Dolto sur le 'privilégier la parole' en éducation.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.61 (Browse shelf) | Available |
Le présent article se propose d'offrir un outil pédagogique à l'éducateur confronté au vaste domaine de la sexualité, et donc de l'affectivité. L'utilisation d'une rose des vents comprenant les deux axes du sens (vertical) et de l'agir (horizontal) ainsi que les quatre points cardinaux permet de situer les attitudes et interventions éducatives. Le pôle Sud concerne 'Comprendre la sexualité et ses significations', le cap Nord: 'témoigner de la Loi et des valeurs, les dire, les vivre', l'Ouest vise: 'L'agir qui prévient la sexualité non humanisée' et l'Est: 'L'agir qui intervient dans les situations dans les situations dangereuses et transgressives'. Le parcours des quatre points cardinaux mentionnés met en place des repères pour la réflexion et l'action éducative tout en définissant le rôle de l'éducateur et ses positions. Certes dans un tel domaine, il ne s'agit nullement de transmettre des recettes éducatives toutes faites ou un savoir construit d'avance, mais bien de baliser une recherche pédagogique visant à l'affirmation du sujet tout en maintenant la référence à la loi du langage (cf. notamment l'accent mis par F. Dolto sur le 'privilégier la parole' en éducation.
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