À l'intersection de l'école, du champ médico-social et du champ sanitaire : une politique interactive de l'intégration scolaire / Jean-Marie Gillig
In: Sauvegarde de l'Enfance. Paris. A.52,n.4-5 (1997) , p.209-214Idioma: Francês.Assunto: INTEGRAÇÃO ESCOLAR Localização e Cota : P.61 Resumo: L'intégration en établissement scolaire ordinaire est encore souvent perçue par les équipes exerçant dans le secteur sanitaire et le secteur médicosocial comme une fausse alternative au placement spécialisé, voire une concurrence faisant fi de la nécessité du suivi thérapeutique et éducatif, et ayant parfois comme conséquence le déni du handicap par les familles. Or il est possible d'avoir non seulement une philosophie commune de la prise en charge du sujet handicapé, mais également de faire interagir chaque professionnel,à quelque champ qu'il appartienne, chacun avec sa spécificité, dans des dispositifs ou l'alternance - bien davantage que l'alternative qui exclut définitivement toute autre proposition que celle qu'elle trouve acceptable - peut opérer sur la base d'une intégration en réseau ou sur la base d'une intégration en inclusion.Cet article se propose d'expliciter ces deux modèles et de soumettre au lecteur cinq possibilités différentes pour réaliser une politique interactive de l'intégration scolaire notamment par l'établissement de passerelles entre les instituts spécialisés, les structures de la psychiatrie infanto-juvénile, et le monde de l'école ordinaire.| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Analíticos de Periódicos | Biblioteca da Direção-Geral de Reinserção e Serviços Prisionais | P.61 (Browse shelf) | Available |
L'intégration en établissement scolaire ordinaire est encore souvent perçue par les équipes exerçant dans le secteur sanitaire et le secteur médicosocial comme une fausse alternative au placement spécialisé, voire une concurrence faisant fi de la nécessité du suivi thérapeutique et éducatif, et ayant parfois comme conséquence le déni du handicap par les familles. Or il est possible d'avoir non seulement une philosophie commune de la prise en charge du sujet handicapé, mais également de faire interagir chaque professionnel,à quelque champ qu'il appartienne, chacun avec sa spécificité, dans des dispositifs ou l'alternance - bien davantage que l'alternative qui exclut définitivement toute autre proposition que celle qu'elle trouve acceptable - peut opérer sur la base d'une intégration en réseau ou sur la base d'une intégration en inclusion.Cet article se propose d'expliciter ces deux modèles et de soumettre au lecteur cinq possibilités différentes pour réaliser une politique interactive de l'intégration scolaire notamment par l'établissement de passerelles entre les instituts spécialisés, les structures de la psychiatrie infanto-juvénile, et le monde de l'école ordinaire.
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